黃義良（民88）。學期初期的班級經營方法。教育實習輔導季刊，17，57-59。

學期初期的班級經營方法

　　「好的開始就是成功的一半」，這是一句吾人耳熟能詳的話。其實對於教學方面來說，又何嘗不成立。每一次學期剛開始時，教師可能就會接觸到新的一群學生，即使是在下學期的開學時，也常會因為學生仍舊沉醉在過年盡興玩樂的氣氛中，而難以收心；為此，一位教師在學期初期的班級經營表現之良莠，將影響一學期，甚至一學年以上的教學成效。從許多教師的經驗而論，這些技巧對於新進老師以及實習教師更形重要。

　　回憶往昔，八年前，我在雲林縣服務的日子，當時扮演實習教師角色，一切仍在摸索階段，無奈學校當局乃假以「新教師、大魄力」之冠冕堂皇理由，強將吾人推向「梁山」；從此空有滿腹教學熱誠，但殊無經營技巧的我，便要帶領著一群校內素來強悍窮凶而又無人願管束的六年級頑童；結果是在學期初班級秩序就一直無法上軌道，導致後來的班級秩序一直未能符合理想，可以想見的是教學品質也大打折扣。經此經驗，令我對於「初期班級經營技巧」的重要性有很深刻的體認。

實施的觀念

　　很多有經驗的老師，口耳相傳新學期開始的教學方式：「一定要特別嚴格」，用白話來說，無非是指要將學生「壓下底」。並傳授新進教師：「業精於勤，而荒於嬉。」說穿了，還不是多考試或是為了管理秩序，寧可以不上體育課為手段。看來實是一種簡捷實用的方式，但卻不是最好的方法；了解學生，恩威並重，剛柔並濟，才是上策。

時間實施原則方面

　　歸納每一學期的大體教學流程，發現許多老師在有意或無意中表現出以下的規律：

    1. 每一學期之初較為嚴格要求，學期中至學期末漸轉溫和。
    2. 在每一星期之初較為嚴厲約束，星期中至周末漸轉親和。
    3. 在每一日之初較為嚴肅緊繃，午休用餐至放學前漸轉柔和。

　　以上的大原則，主要仍建立於：不要因為開學的忙碌而亂了陣腳，也不要為了每週開始時忙於批改作業而改變。因為做好班級經營是需要花一些時間和巧思的，如果孩子能喜歡老師、家長能信任老師，教學已成功一大半；其實在開學的時候，老師的種種表現，如何能使家長與孩子們印象深刻，是為成敗之關鍵。因此我們應該把握開學的時機，展現個人的專業能力以及自信，尤其是新接手的班級，更要兢業謹慎，因為一旦學期初失策，可能在學期中、學期末的努力都難以補救。在此提出個人於學期開始的幾項班級經營方法，希望大家能獲得一些啟發共鳴，並且使班級運作上更加流暢熟練。

一、事先縝密全盤規劃：

　　開學前幾天便得事先計劃，凡事豫則立，如擬訂班級書面通知向家長說明應該注意事項並介紹個人教學理念，同時思考教室內部的規劃、擺設；先行查看學生相關資料，（認識學生、家長）都是應該可以先做準備的部分。

二、主動出擊掌握先機：

　　當編班完畢，拿到學生資料後，就可以先已電話聯繫，向家長學生簡略的介紹自己，通知開學時應該注意的事項以及新教室的方位，並詢問家長子女有何特別需要關注的地方，如此積極主動，讓學生有所心理準備，而且一定能讓家長留下「精明幹練」好印象。

三、運用月暈效應：

　　開學的第一天，各方面的表現足以影響到一學期的後續發展。因此，建立良好的專業形象，勢不可或缺。在穿著方面應該有朝氣，面帶笑容，親切和藹的向家長、學生打招呼，展現個人的親和力，面對學生問題或作息安排更應有條不紊，臨危不亂，使學生以及家長得以當場心服。面對一年級的新生應該介紹學校的概況以及說明國小與幼稚園之間的不同地方，同時可以帶領新生參觀校園，認識學校各種場所，並且讓他們在遊戲場遊戲一會兒再進教室。面對舊生則應該說明他們現今與以往年級或班級之間的不同，並請學童做自我介紹，來認識學生的個性以及特徵。

四、改變家長的觀念：

　　教師除了擔任教育學生的工作外，另外對於家長的觀念及教育方式，也同樣存有教育的義務，唯有輔助建立家長良好的理念，推動級務才能得心應手。

五、善用輔導室資源：

　　善用輔導室以及資源班的資源，因應特殊學生的需要；小型學校若無輔導人員之編制；則可藉由校長或主任之協助來達成，運用「學童不熟悉」的心理來加以輔導或進行諮商，切勿在學期初把全副心力用之於少數學生行為問題或是學習遲緩上，如此易因小失大，誤失全局。

六、建立班級常規：

　　老師可以創造一套班級常規模式，例如：編製口訣控制秩序以及唸唱歌謠方式來引導學生注意力，隨時加強練習默契，盡量以手勢或表情來傳遞訊息，這樣會比言語喊叫更令孩子注意與服從，也能減少喉嚨不適的職業病的發生。班級常規建立好了之後，老師教學才能事半功倍，學生的學習也才能專注。

七、成立班級義工媽媽團體：

　　將班上的家長依照專長、能力分工，將可以協助我們推動級務，例如校外教學、班刊的製作、才藝表演等。通常老師可以設計表格，請家長圈選願意擔任義工的職務，例如班級代表總務、總務和活動等，也可以依照家長熱心度再細分為電腦打字、資料影印、財務等項。班級活動應為家長的參與，不但能讓他們深刻體會老師教學的辛勞，更能讓他們從人：為愛屋及烏的心理，意義非凡！

八、每個孩子都是寶貝的觀念：

　　在選學生幹部的時候，最好是讓孩子利用民主的方式來表決產生，並且尊重他們的選擇。每個孩子都是大人的寶貝，都有學習負責的權利與義務，因此最好是人人都能夠當一個「長」，如果從日常工作做起，例如關窗組長或打掃組長，只要盡心盡力、負責任，把工作做好，就可以再進一步升任幹部。

九、與家長保持連繫：

　　開學一週內，如果能以電話告知家長，他們的孩子表現很好，很快就能適應新的生活並請家長放心，相信家長莫不眉開眼笑的值誇老師教導有方。日後，老師可以用書面或電話和約談的方式與家長做雙向溝通，可以增進親師合作。

十. 教學應該力求生動活潑：

　　學生到學校最重要的事，並非是在於學業上的成績而是能是學生在安全、無威脅性的環境中快樂學習。學童在開學的適應期，老師的教學要有變化並且帶些樂趣，才能吸引孩子愛上學，以到學校為樂。放學前說小故事、玩遊戲，教孩子回家要把快樂的事都告訴告訴父母的方式，可以讓學童保持愉快的心情，父母看到孩子上學快樂，自然會對老師信任。

　　由以上十點，可以發現教學與班級經營實是無法分割的一體。良好的班級經營，能讓家長產生信心、建立好感；使學生喜歡上學，並樂於親近老師，如此一來，教學在先天上已經算是成功大半，再加上師資培育下的後天的三心（恆心、愛心、耐心），可以預期這位教師的教學在往後整學期應該得心應手之至了。要達到此一境界，並非少數教師的專利，不過，建議每一位教師仍需要注意學期初期的一些教學小技巧，同時也需要在紛亂的開學初期，多運用一些巧思，不要因為自認教學多年，坐擁豐富經驗而輕忽，畢竟「雖小道，亦有可觀焉」啊！

　　希望以上幾種班級經營的方法，能讓每一位老師在學期初擁有好的開始，並且期待與您分享收成的喜悅。