黃義良（民89）。教師在兩性平等教育的角色與施行策略探討。教育實習輔導季刊，（5），22，24-28。

教師在兩性平等教育的角色與施行策略的探討

一、前言

　　在時代進步，民智漸開的時勢潮流下，教育改革審議委員會將兩性平等教育理念注入教改主張之中（1996），而教育部在1997年進一步成立「兩性平等教育委員會」，負責督促各級學校推動與落實，兩性平等的教育理念頓時蔚為風潮。在推動的過程中，教師，尤其是國教階段的教育人員，身處於教育工作的第一線，將扮演著重要且關鍵角色，因此，在此思潮下，兩性平等教育已是教師無可迴避的問題（陳玉賢，民88）。

　　本文先論及教師在教學歷程中的重要性，說明教師在兩性平等教育的實施中實居於關鍵的角色；繼而提出教師在國教階段的教學中具體可行的策略，期望透過教師的力量，能更有效地消弭性別偏見、性格與歧視，為我們社會建構具有兩性平等觀念的生活環境。

二、教師在兩性平等教育扮演的角色

　　為了促進與達成兩性平等，教育投入是最經濟而且最有效益的因素（謝臥龍，民86）。學校中的教育資源分配、教學歷程中的師生互動、課堂上所使用的教材教具等如果沒有性別偏見，那麼學校教育將是促進社會交流，達成兩性平等真諦的最佳工具。Klein（1985）更從教學實務的觀點，認為學校的教室即是社會的縮影，教師會因教學的互動，而將社會中期許男、女生應有的思考、行為價值與規範傳遞給學生（引自陳玉賢，民88）。

　　綜合學者的觀點，均認為教育是促進與達成兩性平等之經濟而有效的工具。而學校教育是各教育體系中，最明確的教育活動，它有特定的場所、特定的人員和經過選擇的教材與教法，效果自然較為顯著；而在國教階段的學校教育，其成效更為顯明，對於學生產生的影響將更為長久與深遠，兩性教育的良窳，國教階段擔負重要的任務。

　　學校教育中，教師是課程教學的推手，若其具有刻板的價值觀點或教學理念，可能將不自覺地反映在教學歷程中，並透過正式課程或潛在課程在課堂中呈現，根據研究（謝臥龍，民85；莊明貞，民86b；Biklen ＆ Pollard，1993），教學歷程中的師生互動，教師期望、常規行為、發問及獎賞、同儕互動等活動，教師如果有性別偏見，均會影響學生的性別概念，對兩性平等教育的推展有著深遠的影響，所以教師在兩性平等教育中實居於關鍵的地位。
綜觀上述的研究指出，教師在兩性教育中扮演實際的耕耘者，然工欲善其事，必先利其器，以下針對學校行政系統與教師經營班級時，幾項推行兩性教育可行的策略，就教於前賢，並期供國民中小學未來發展「學校本位課程」與「九年一貫新課程」時的參考。

三、落實校園兩性平等的具體策略

　　教育在推動兩性平等的工作上，是最經濟且最具效率的方式，但教師在推展兩性平等教學的歷程中，如果缺乏合適的教材、課程設計、師生互動及教師期望等，兩性平等教育不但未能見其功，反而猶如「雙刃的劍」，傷害了男女兩性學生（謝臥龍，民86）。因此教師要察覺自身既有的性別偏見意識，秉持兩性平等的態度與信念，在教學情境中建構兩性平等的物理環境，提供兩性學生公平的學習機會。

　　教師固然扮演最重要且積極的功能，但此時若是缺乏行政當局的協助、學校體系的支持，也未見課程研發者設計者的奧援，則教學者易陷入單兵作戰的困境，為此教育當局與學校等單位不應冷眼旁觀，而應主動積極地引導，據此，敝人針對學校推動兩性教育具體策略，犖犖大者如下數點：

（一）、教育行政當局的職責

  1. 召集學者研討各級學校實施兩性教育具體的可行性，並從而推廣兩性教育的重要性及必要性，期能順應民主潮流，以及時下人民的身心需求。
  2. 加強兩性教育的宣導工作，印製相關的文宣與動畫，多進行校園體系宣導與多媒體宣傳，納入學生與家長等對象，使兩性的教育理念普遍地融入生活互動之中。
  3. 配合行動研究的風氣，鼓勵教師在實際教學環境的週遭，從群體或部分個案，從事有關兩性平等教育之研究，除了幫助教師專業成長，研究結果也有助兩性平等教育的推展。

（二）.學校擔負的職責與任務

  1. 成立學校之「性騷擾及性侵犯處理委員會」，處理校園性騷擾及性侵犯事件，該委員會隸屬於校務會議，設常務委員若干名，其中包含學生委員，且女性委員需過半數。
  2. 對於兩性教育課程、活動的進行，應列入學年初的校務行事曆中，統合各處室，給予行政上實質的支援。
  3. 在校內成立「兩性教育」教學研究會，定期研討相關問題，使生命教育順利推動，並主動了解老師進行生命教育的困難，並予以協助。
  4. 成為與家長會之間的橋樑，經由良好的溝通與回饋，讓家長了解「兩性教育」對孩子成長的助益。
  5. 透過讀書會提昇家長與教師的覺察能力，矯正以往錯誤觀念。並經由學校教育與家庭教育的配合，達成相輔相成的效果。
  6. 透過校園網路與資訊多媒體系統協助，如設立相關網站、討論區等，提供即時、互動與多元化的兩性教育資訊。
  7. 在校長的角色方面，應能確實正視與認知「兩性教育」的意義及重要性，並經由實際行動使全校師生產生共識，並以學校實踐人性化的教育為榮。

(三)、強化兩性課程策略

  1. 本土課程：教育部等單位應召集課程研究的學者、專家研擬有關現代兩性平等教育的教材，期能配合東方國家之兩性觀點，建立本土化的系統課程，供師生教學與學習之參考。
  2. 培育師資：為落實兩性教育各階段之「銜接原則」，幼教以及國中小階段的師資培育機構，應將兩性課題納入必修、選修課程，供師資培育的準教師研習，讓教師與準教師們在未來面對一貫課程統合學生全面性發展的要求下，能夠協助學生建立正確的兩性觀。
  3. 在職教師：在一貫課程的要求下，教師的專業素養與能力將顯得重要，教師的自我成長與強化勢不可免，因此加強舉辦兩性教學的理論、教法的研討會議，辦理教師進修，或提供兩性課程以供教師研習與進修，以強化現職教師的教學知能。
  4. 反思能力的培養：為符應變異的兩性社會，教師的反芻思考更顯的重要，而鼓勵「省思性思考」，寫「省思札記」等方式，亦是幫助教師具備反思能力的方式。

(四)、慎選兩性平等教材策略

  1. 配合「九年一貫課程」的實施，教師應逐漸學習自行發展教材的能力，並依當地的人文環境與社經地位，漸次設計有關兩性平等的課程單元與教材。
  2. 教師應能注意社會變遷所帶來的家庭結構、性別角色與性別關係的改變，並在教材與課程中呈現社會事實，傳達實際現況。
  3. 檢討現行坊間的教科書與補充教材，分析是否具有負面的性別意識型態之偏見或歧視的現象，定期檢討並予以改進。
  4. 教師對於眾多審定本的教科書，應逐步建立評鑑與選用的能力，並把有關兩性平等的內容，列為選用教科書的重要參考指標。

(五)、班級經營策略

  1. 教師應留意教學歷程中的兩性平等意識，避免影響學生的自我性別期望或互動。
  2. 教師可嘗試採用「心理劇」、「情境模擬」、「兩難困境」、「十字關頭」與「角色扮演」等方式，給予男女學生合作學習的互動經驗，讓學生在兩性平等教育的觀點上，有具體的認知與啟發。
  3. 在教學過程中，教師要以身做則，作為性別平等的模範，避免出現性別角色刻板的教學模式。
  4. 鼓勵學生依自己的興趣及性向選擇社團活動，打破傳統中社團活動男女生僵化定型的選擇。

(六)、教師自我成長策略

  1. 教師需不斷因應教育趨勢，不斷地自我充實，掌握社會脈動，作為推動兩性平等教育的先趨者。
  2. 參加校內外舉辦有關兩性平等教育的演講、座談、研習並開設有關兩性平等教育的學分等，以增進教師推展兩性平等教育的能力。
  3. 配合行動研究的風氣，鼓勵教師在實際教學環境的週遭，從群體或部分個案，從事有關兩性平等教育之研究，除了幫助教師專業成長，研究結果也有助兩性平等教育的推行。

四、結語

　　在我國教育史上，即將實施的「九年一貫課程」，無疑地是一項歷史性地的教育改革，而兩性平等教育議題融入國教課程，將更體現我國在多元文化發展中的遠見與包容；期望平等教育能讓男女間異質多向的溝通與合作取代兩性對立的僵局（陳玉賢，民88），並讓學生理解後現代社會的多元文化性，進而相互尊重與和諧相處。

　　世紀末快速變遷的社會，使得人類的傳統意識與價值觀念不斷的解體、再重組，過去以父權為主的性別偏見與歧視現象也必須加以調整與因應，面對國教階段學生的性別隔離與刻板化印象，由教師來推動兩性平等教育理念可說是最合適的人選。

　　綜合上述，教師是兩性平等教育的重要園丁，我們要讓這兩性平等教育的種子廣播，在全國各個學校、各個教室發芽，並且深植於每位教師的心靈，繼而在學生的生活中開花結果，以落實教育之功。欲達成此成效，除了要慎選課程教材、落實教師專業發展外，更有賴於行政系統支援及觀念的整體革新，才能有效消弭傳統性別偏見，早日落實兩性平等，達成社群互助共榮的理想。最後，希望以上的幾點策略能對實際施教的教師有所助益。

參考書目

  1. Biklen, Sari Knopp, Ed; Pollard, Diane, Ed.（1993）：Gender and ducation. Ninety-Second Yearbook of the Society for theStudy of Education. Part I. U.S., Illinois.
  2. 莊明貞(民86)。兩性平等教育如何落實--多元文化教育觀。教師天地90，13-21。
  3. 莊明貞民86。師資培育觀點談兩性教育課程實施的困境與展望。北縣教育,20,(11),24-29。
  4. 陳玉賢（民88）。兩性平等教育的推展。國教之友，553，24-29。
  5. 謝臥龍(民85)。從兩性平權教育的觀點探討教學互動歷程中的性別偏見。教育研究,17,(3),47-48。
  6. 謝臥龍(民86)。促進兩性平等教育應扮演的角色。學生輔導月刊,48。